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化繁为简的英语阅读课——宋正玲老师阅读示范课
发布时间:2020-12-11 7:03:47    浏览次数:1896

    在中学英语教学活动中,阅读一直是一个重要环节。学生通过阅读对文本进行分类、概括和归纳,从而建构新知识。为改进阅读模式,提高课堂效率,12月10日,我校中学部英语组在学前街校区开展了阅读研讨活动,无锡市英语学科带头人冷品优老师应邀参与了本次听课与评课。

    执教本次课程的老师是初三年级的宋正玲老师。执教内容为译林九上Unit8 Detective stories Reading第一课时。执教文本较长,长难句较多。教学经验丰富的宋老师是如何做到化繁为简的呢?

    一、热身活动简略得当

    宋老师的课由课题“Murder in West Town”直接导入:What does the word “murder” remind you of? 学生给出不同的见解。学生A说murder会让她想到blood,学生B说他想到了wound,学生C说他想到了suspect。这样的导入不仅增加了课堂趣味性,更直观地引入本课的重点内容之一:生词处理。

    二、文本处理脉络清晰

    本节课阅读文本来自报刊,宋老师首先由文本标题联想到报刊阅读技巧。接下来宋老师通过创设形式多样的学习活动将文本划分为:victim----the police----suspect----the victim’s parents这四大板块。宋老师将分散在各段落的重难点融会贯通,学生们在紧张的破案过程中了解了“受害人”的信息,掌握了“警方”的办案进展,认识了“嫌疑人”,知道了“受害者父母”的期望。学生们在阅读文本的同时对重要信息作了记录,这样的学习方式为后面的文本复述作了有效的铺垫。

    课后,冷品优老师为本节阅读课作了精彩点评。冷老师认为本节阅读课每一个教学环节的设计和课堂学习任务的完成都离不开文本逻辑的分析,以及在此基础上深度的思维参与解决阅读理解过程中的问题。尤其在读中阶段,教师通过分解文本,层层任务的设计,帮助学生分析和理解文本、整理和加工信息,引导学生进行分析、判断、归纳等思维活动,促进学生对文本的理解,训练了学生的高阶思维,使学生一直处于积极、主动的阅读探索体验之中。冷老师认为本节课上他听到了、看到了学生和老师真正用英语思考的过程。同时冷老师对本节课提出了宝贵的建议。例如,在Summary环节,教师的PPT设计在内容上可以更有连贯性,另外可以在处理完每个环节之后让学生立即进行片段性总结,这样不仅可以检测学生学习效果,更有利于学生思维能力的提升。冷老师还建议教师在读中环节的处理上可以拎出一些重点句型进行操练,一定的语言运用实践有利于促进学生学习能力的提升。

    阅读无止境,阅读促成长,大桥英语组的老师们定当在阅读教学的路上慢慢探索,细细品读,扬长避短,和学生共进步!

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